SCRATCH

Irati Del Riok eta biok egindako haur hezkuntzako haurrentzat zuzenduriko hainbat scratch uzten dizkizuet:

- IRUDI GEOMETRIKOAK:

Scratch honen bidez, haurrek oinarrizko irudi geometrikoak (triangelua, zirkulua eta karratua) ezagutuko dituzte. Horretarako, objektu bakoitzaren gainean klikatu beharko dute, eta objektuak forma geometriko bat marraztuko du. Ariketa honi esker, haurrek hiztegia bereganatzeaz gain, irudi geometrikoa bakoitza nola egiten den ere jakingo dute, objektuek trazuak erakusten baitituzte.

- LATERALITATEA:

Scratch honekin, ikasleek oinarrizko nozio espazialak ezagutuko dituzte. Saskibaloian klikatuz gero, baloia mahaiarekiko duen kokapena adierazten duen ahotsa entzungo da, esate baterako gainean, azpian, eskuinean eta ezkerrean.
Haurrek jarduera hau egiterakoan, baloiaren kokapenaren inguruko hipotesiak egin ditzakete, eta ondoren bere erantzunak baloian klik eginez zuzendu.

- FRUTAK:

Scratch honen laguntzarekin, umeek fruten izena eta irudia erlazionatuko dute. Fruta bakoitzaren gainean klik egiten dutenean, fruta horren izena idatzita agertuko da, eta horrez gain, bere izena entzun egingo da. Horrela, ikasleek fruta bakoitzaren izena zein den eta hori nola idazten den aztertu ahal izango dute.
Aurreko jardueran bezala, hemen ere ikasleak fruten izenen inguruko hipotesiak egin dezakete, bere aurre ezagutzak erabiliz, eta ondoren frutan klik egitean esandakoa konprobatu ahal izango dute.

- ZENBAKIAK:

Scratch honen bidez, haurrek zenbakiak, irudiak eta kopuruak erlazionatzeko aukera izango dute. Zenbaki bakoitzean klik egiten dutenean, zenbakia berari dagokion multzora joango da, hau da, ikasleak “2” zenbakia klikatzen badu, zenbakia bi objektu dauden multzora hurbilduko da.
Jarduera honetan ere, ikasleak zenbaki bakoitza zein multzora joango denaren inguruko hipotesiak egin ditzake, eta ondoren, zenbakian klik eginez, bere hipotesia baieztatu dezake.

- BOB ESPONJA:

Umeak aurreko jardueretan baino parte hartze aktiboagoa izateko, beste scratch bat programatzea pentsatu dugu. Sratch honetan 1, 2, 3, 4 eta 5 zenbakien inguruko irudiak, ikonoak eta idazkera landuko dute.

Scratch-aren testuingurua itsaso bat izango da eta bertan, jardueran egin beharrekoari buruzko azalpena emango duen pertsonaia egongo da: Bob Esponja.
Hasteko, arrain kopuru bat agertuko da, eta kasleari zenbat arrain agertzen diren galdetuko zaio. Ikasleak orduan, arrain kopuruaren zenbakia idatzi beharko du. Ondoren, behin zenbaki zuzen idatzita, Bon Esponjak zenbaki horren izena idazteko (letra larriz) eskatuko dio. Bukatzeko, Bon Esponjak haurraren parte hartzea baloratuko du "primeran" edo "oso ondo" esanez. Umeak ariketa gaizki egiten badu, Bob Esponjak erantzuna emango dio azalpen baten bidez.

MINDOMOA

Egin dugun mindomoa arbel digitalaren ingurukoa da:



http://www.mindomo.com/view.htm?m=a98bdbfd43a944ad98ade858a367c02d

Egileak:

Zuriñe Carrillo
Irati del Rio
Oihane Salazar
Igone Zubizarreta

2. APLIKAZIOA. PIXTON

Aukeratu dudan bigarren aplikazioa Pixton izan da. Izan ere, nahiko erraza da erabiltzeko eta interesgaria. Ezaugarri asko kontuan hartzen ditu eta nahiko errealistak dira pertsoien ezaugarriak.

Denbora behar da egiteko, baina emaitza oso polita da.

Gainera, haurrei komikiak gustatzen zaizkienez haien arreta erakartzen dute azkar irakurtzen direlako, marrazki asko daudelako eta testu gutxi, normalean abenturazkoak edo barregarriak direlako .

Beraz, horrelako aplikazioak erabili beharko genituzke eskoletan eta haurrei irakatsi hainbat ikasgai bertan lantzeko modu dibertigarri eta erakargarri baten bidez

Hemen uzten dizuet nik egindakoa:

http://Pixton.com/es/:nr2u2g2e

1. APLIKAZIOA. STORYBIRD

Storybird aplikazioa erabiltzea erabaki nuen aplikazioa oso interesgarria zela iruditu zitzaidalako. Izan ere, irudi ezberdinekin haurrei zuzenduriko ipuinak asmatzeko aukera anitzak ematen ditu.

Gainera, abagunea daukazu besteek egindako ipuinak ikusi eta elkartrukatzeko.

Beraz, irakasle izango naizela tresna baliotsua dela pentsatzen dut, haurrei trasmititu nahi dizkegun baloreak eta edukiak modu dibertigarri eta erakargarri batean egiteko.

Hemen uzten dizuet nik asmatutako ipuin baten adibidea, ea gustatzen zaizuen!!

 

http://storybird.com/books/amaiaren-ametsa/?utm_source=storybird&utm_medium=email&utm_campaign=share-book

Arbel Digitala

 

Arbel digitala Elkarreragilea (ADE) dimentsio desberdinetako pantaila da. Ordenagailua eta proiektore digitalarekin konektatuta, periferikoa bezala, oso tresna potente bihurtzen da irakaskuntzan, ohiko arbelaren erabilera eta IKTren baliabide multimedia guztiarekin elkartzen direlako.

    Ematen dituen aukerak: 

• Sarean informazioa bilatu
• Dokumentu digitalak egin: testuak, argazkiak, diapositibak...
• Kontsultak egiteko tresna digitalak erabili: hiztegiak, entziklopediak, itzultzaileak...
• Jarduera digitalen bidez trebatu: simulazioak, animazioak, jolasak...

Benetan tresna oso aproposa da eskoletan haurren arreta bereganatzeko eta modu ezberdin eta errazago batean gauzak irakasteko.

Horregatik, horrelako tresnak gaur egungo eskoletan egon beharko liratekeela pentsatzen dut. Izan ere, daukaguna aprobetzatu behar dugu eta eskaintzen dizkigun abantailak erabiltzen jakin beharko genituzke heziketa dinamiko eta sakonago bat lortzeko.

INFORMAZIO GEHIGARRIA GAIAREN INGURUAN:

• http://www.slideshare.net/Pitxis/adi-arbel-digital-interaktiboa-betikoa-presentation-910291
 
• http://www.zarautz.com/rafamunoa/autoformakuntza/teknologia_berriak/arbel_digitala/ADI_aldeak.pdf

Hezkuntza sistemaren aldaketa.

Bideo honetan proposatzen denarekin ez nago batere ados. Argi utzi dut idatzitako beste sarreretan hezkuntzak aldaketa bat behar duela, baina gizon hauek proposatzen dutenarekin ez. Gauza ez da ordu gehiago sartzea eta gure etorkizunean oinarritu behar duguna ikasteko. Ezin dugu gure hezkuntza sistema osoa aldatu, hori ez da irtenbidea.

Daukaguna birformulatu behar dugu, ondorioak atera, hausnarketak egin eta irtenbide berriak proposatu behar ditugu arazo baten aurrean. Aldaketak poliki-poliki eman behar dira, ezin dugu orain arte egindako guztia ezabatu eta berriz hasi. Gauza berriak txertatzen joan behar ditugu gizartearekin bat datozenak hezkuntza eta hezkuntza sistema hobetzeko eta aurreratzeko.

Ikasgai honekin erlazionatuta, teknologia berriak integratu behar ditugu klaseak erakargarriagoak eta dibertigarriak izateko eta umeengan eragin eta arreta handiagoa lortzeko. Tresna berriak zaharretara egokitzen ditugun bitartean ez dugu ezer berririk lortuko. Egin beharko litzatekeena izan zen hezkuntza sistema haurrei egokitu, ez haurrak hezkuntza sistemara egokitu.

Zer uste duzue zuek?

Entrega Ultraportátiles Escuela 2.0. SARE SOZIALAK

Gaur egun, sekulako arrakasta dute sare sozialek gazteen eta hain gazte ez direnen artean. Horregatik gai honen inguruan nire iritzia ematea aproposa dela uste dut.

 Hasteko, aitortu beharra daukat sare sozialak asko erabiltzen ditudala, aspalditik dudan Messengerraz, eta egin berri dudan Twitterraz aparte, Tuenti, Facebook, eta My Space erabiltzeko ohitura daukat.
Funtzio eta abantaila asko dituzte pentsatzen dut, horien artean hauek ditugu: jendea ezagutzea, lagunekin harremanetan egotea, argazkiak trukatzea, urtebetetzeak gogoratzea, ekitaldien berri izatea, txatez hitz egin ahal izatea., dohainiko zerbitzuak izatea...

Hala eta guztiz ere, sare sozialak erabiltzen gero eta adin txikiagoan hasten da jendea, eta gaztetxo hauen erabilera kontrolatu ezean, arriskutsu bihur liteke itxuran ederra eta dibertigarria dirudien mundua. Gurasoek ahal den neurrian esku hartu behar dute seme-alaben interneteko kontuetan, arazorik gerta ez dadin. Gainera, sare sozialetan mundu osoko jendearekin jar zaitezke harremanetan  eta zoritxarrez mundu guztian ez da euskeraz egiten, beraz euskeraren erabilera ere modu batean baztertu egiten da.

Beraz, garbi dagoena zera da, ongi erabiliz gero, oso baliabide bikaina direla sare sozialak, horregatik gazteen artean sortzen duten grina eta interesa erabili beharko genuke eskoletan gure ikasgaietako edukiak lantzeko eta bultzatzeko.

Lagungarria izango zaizuen taula bat:
http://www.opcionweb.com/descargar/chuleta_redes_sociales.pdf